Конспект логопедического занятия II этапа коррекционной работы с учащимися 2 класса, имеющими нерезко выраженное общее и фонетико-фонематическое недоразвитие речи по теме "Антонимы".

Конспект подгрупового занятия предназначен для детей, обучающихся во втором классе по программе VIII вида. Занятие носит игровой характер, что позволяет привлечь и удержать внимание учащихся. Конспект содержит необходимый наглядный материал. В конце занятия предусмотрена награда за старание, что также очень нравится детям. Заинтересованность детей - залог успеха.

• научить знаковым и буквенным обозначениям правил орфоэпии;
• научить учащихся орфоэпически правильно произносить речевой материал;
• научить сознательно применять правила орфоэпии в самостоятельной речи.

Цель
• Закрепить правильную артикуляцию звуков «Ш», «Ж»;
• Формировать умение дифференцировать звуки «Ш», «Ж»;
• Совершенствовать умение четко и правильно произносить звуки «Ш», «Ж» в слогах, словах и фразовой речи;
• Продолжать совершенствовать умение согласовывать числительное с существительным;
• Развивать память, внимание

Карточки на отработку слоговой структуры слова.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
Автор: Кылосова Раиса Насифовна, учитель-логопед МБОУ “Нердвинская средняя общеобразовательная школа»
Предмет Логопедия, 1 класс.
Тема урока: «Слово. Предложение. Предлог»
Цель урока: создание условий для развития словесно-образного мышления, формирования УУД: регулятивных, познавательных, коммуникативных, личностных.
Задачи урока:
1. Закрепить умения детей подбирать и условно обозначать слово-предмет, слово-признак, слово-действие.
2. Познакомить с предлогом.
3. Развивать общую и мелкую моторику, память, мышление, речь.
4. Воспитывать чуткое отношение к домашним животным.

Данный материал предназначен для учителей-логопедов, работающих на логопунктах с разнородным контингентом детей. Цель: Систематизировать знания и тренировать умения дифференцировать звуки и буквы б- п в устной и письменной речи.

Разработка занятия с применением SMART доски. На уроке вводится понятие ПРЕДЛОГ.

Декламация стихотворений на утренниках для детей-логопатов является серьёзным испытанием. Исходя из личной практики, могу утверждать, что в большинстве случаев, особенно у дизартриков, к Новогоднему утреннику удаётся автоматизировать звук [P] лишь в отдельных словах, но не в тексте. Во время подготовки к утреннику, воспитатели, муз руководитель, родители и сами дети ориентированы на выразительную декламацию. В это время ребёнку трудно контролировать ещё и правильное произношение. К этому времени дети начинают осознавать дефект своего произношения и испытывают психологический дискомфорт. Несколько легче обстоит дело со звуком [Л]. Автоматизировать его на материале стихов гораздо быстрее, так как он не требует такого сильного напряжения как при автоматизации [P]. Для того, чтобы ослабить психологическое напряжение детей и повысить их самооценку, укрепить веру в успех у детей и их родителей, предлагаю щадящий вариант авторских стихотворений для Новогоднего утренника без звука Р.

Конспект логопедического занятия с презентацией для 3 класса на тему "Суффиксы в названиях профессий –ник-, -чик-, -щик-, -ель-, -ист-. Образование существительных, обозначающие профессии или род деятельности человека".

Данная презентация предназначена для логопедов, воспитателей и родителей.На материале сказки "Колобок" в стихотворной форме представлена артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Конспект непосредственно образовательной деятельности по обучению детей грамоте в старшей логопедической группе "Звук и буква К". Способствует развитию детей в познавательно-речевом направлении (образовательные области "Познание", "Коммуникация"), формированию интегративных качеств.

Делает интересным и облегчает труд ребёнка выполнение артикуляционной гимнастики с помощью компьютерной презентации . Дети, для которых важен зрительный образ, охотно рассматривают слайды, а затем выполняют артикуляционные упражнения.

Занятие в подготовительной группе для детей с ФФНР «Дифференциация звуков С-З» Занятие в подготовительной группе для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

Конспект по интегрированной деятельности

тема: «Одежда, обувь, головные уборы»

(взаимодействие специалистов: учителя – логопеда, педагога дополнительного образования по изобразительной деятельности, музыкального руководителя, руководителя физическим воспитанием)

Интегрированное занятие, тема: "Одежда. Обувь. Головные уборы" для детей подгот. группы с ОНР. возможно участие таких специалистов как логопед, педагог по ИЗО, педагог по физической культуре, музыкальный руководитель.

Презентацию рекомендуется использовать с целью автоматизации звука [с], для развития навыков фонематического восприятия и операций звукового анализа, совершенствования лексико - грамматических категорий, развития словесно-логического мышления.
Она будет полезна логопедам, учителям начальных классов и заботливым родителям.

Конспект подгруппового занятия позволяет закрепить у учащихся навык образования притяжательных прилагательных, а также их согласования с существительными в роде и числе на материале словосочетаний и предложений. Задания позволяют детям тренировать операции фонематического анализа и закреплять правила написания разделительного мягкого знака в притяжательных прилагательных.

Логопедическое занятие- флипчарт "Дифференциация Ш-Ж". Разработанное для работы на интерактивной доски и прилагается план занятия. Дифференциация Ш-Ж в слогах, словах, предложениях, тексте.

Данная презентация поможет педагогам ДОУ при обучении старших дошкольников грамоте.

Логопедическое занятие по дифференциации звуков "С"-"Ш"-"З"-"Ж" с детьми старшей группы. Занятие проводилось на логопункте. Кроме того, решались задачи активизации словаря детей по теме "Дикие животные". Были использованы элементы здоровьесберегающих технологий: двигательные игры, самомассажи, пальчиковые упражнения.

Конспект непосредственно образовательной деятельности логопеда
с детьми подготовительной к школе группы

Тема: Куда весна пропала ...?

Цель: обучение составлению описательного рассказа.

Задачи:
Образовательные:
– развивать навыки словообразования;
– развивать навыки связной речи.

Коррекционные:
– учить координировать речь с движениями;
– развивать фонематическое восприятие;
– развивать дыхание, голос и мимическую мускулатуру;
– развивать общую и мелкую моторику.

Развивающие:
– расширять и активизировать глагольный словарь;
– развивать самоконтроль за речью.

Воспитательные:
– воспитывать любовь к живой природе и бережное отношение к ней;
– воспитывать умение слушать друг друга.

В данном конспекте представлена система занятия с детьми 5 – 6 лет. Работа направлена на развитие различных сторон речи ребенка: формирование правильного звукопроизношения, расширение словарного запаса, практическое усвоение лексических и грамматических средств языка. В работе были использованы наглядные и игровые методы работы. Предлагаемая система упражнений кроме закрепления произношения правильно произносимых звуков способствует развитию внимательного отношения к слову, к речи; формирует у детей мышление; развивает внимание, память и мелкую моторику рук.

Данное методическое пособие посвящено методике организации и проведения уроков этической грамматике детей дошкольного и младшего школьного возраста. Методическое пособие предназначено для педагогов дополнительного образования, учителей начальных классов, воспитателей детского сада, а так же родителей, которые могут осуществлять речевое обучение ребёнка в домашних условиях.