Содержание программы строится на основе деятельностного подхода. Каждый её раздел предусматривает использование игровой и практической деятельности. Предполагается активное освоение курса в разнообразной индивидуальной и групповой работе (учебные, познавательные, исследовательские задания, ролевые и дидактические игры). Включение воспитанников в разнообразную деятельность является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения, овладения необходимыми умениями и навыками, а также углубления представления о родном языке как национально-культурном феномене.

Урок построен с использованием элементов системно – деятельностного подхода к обучению. В качестве оборудования использована документ – камера. Знакомство с новой буквой происходит вместе с главным героем телепередачи «Спокойной ночи, малыши!» - Хрюшей.

Рабочая программа по физической культуре для 1-4 класса ( образовательная система «Гармония» ) составлена на основе комплексной программы по физической культуре в соответствии с требованиями ФГОС начального общешкольного образования под редакцией Р.И. Тарнопольской и Б.И. Мишина.- Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012г. и является частью.Федерального учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации.

Cемья – это первый коллектив, дающий ребенку представление о жизненных целях и ценностях. Именно здесь он получает уроки послушания, терпения, трудолюбия. От качества этих семейных уроков зависит нравственное здоровье не только самого человека, но и нации в целом. Современное общество требует образованных, нравственных, предприимчивых людей, умеющих строить жизнь, достойную человека, основанную на добре, истине, красоте, способных ощутить себя полноценным гражданином своей страны, готовых учиться работать на благо её и встать на защиту. 

Данная разработка погрузит учащихся в историю создания театра. Первые театры "родились" в Древней Греции, а точнее в греческом городе - Афинах. И были они совершенно не такими, как сейчас. Эти театры скорее походили на современный огромный стадион, а скамейки для зрителей поднимались там вверх, как ступеньки.

Разработка направлена на развитие познавательной активности учащихся начальной школы. Давным – давно, когда люди ещё не умели писать, письма были… живыми. Если нужно было передать важное известие, то посылали вестника. А он наизусть заучивал то, что ему велели сообщить...

Данный дидактический материал составлен на основе возрастных особенностей учащихся и в соответствии с ФГОС. Все задания соответствуют разделам учебника: «Русский язык» для 1–4 кл., авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина. – М.: 2013. Цель — систематизировать знания учащихся, научить распознавать нужное задание и доказывать свой выбор.

Известны обереги ещё с древних времён. Древний человек ощущал себя противостоящим огромному враждебному миру. Вот почему он сразу же постарался придумать такие средства, которые бы помогли ему почувствовать себя менее беззащитным.У древних славян были разные обереги, но всех их объединяло то, что они были тесно связаны с природой. Все они олицетворяли удачу, богатство, семейное благополучие, любовь, верность, счастье…

С помощью данного материала учащиеся с ОВЗ совершенствуют навык в составлении предложений. Развивают устную и письменную речь. На протяжение всего урока делается акцент на воспитание духовных и нравственных качеств личности.

Цель: воспитание экологически грамотного, социально активного школьника, ответственного за состояние окружающей среды, бережно относящегося к богатствам природы.

Задачи: 1. Обогащать представления об окружающем мире. 2. Развивать познавательный интерес, формировать умение работать в коллективе, воспитывать уважение и любовь к природе, культуру поведения. Воспитание экологически грамотного, социально активного школьника, ответственного за состояние окружающей среды, бережно относящегося к богатствам природы.

 Обучающийся научится:

• ориентироваться в первой учебной тетради;
• правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;
• демонстрировать правильное положение ручки при письме; воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма; называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;
• обводить предметы по контуру; находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

Ход урока: 1, Организационный момент. Чтобы знанья получить, Надо нам внимательными быть. 1. Повторение 3 мин Мы живем в мире звуков и знаков. Как мы воспринимаем звуки? Вспомните какие бывают звуки? - Как записываем звуки? (буквами) -(цепочкой) На доске изученные буквы: а о у ы и к т р с н Поставьте и назовите буквы гласных звуков? - Поставьте и назовите буквы согласных звуков? С какой буквой познакомились на прошлом уроке? Какие два звука обозначает эта буква? Что еще можно сказать про эти звуки? На доске скороговорка: Проворонила ворона вороненка. Попробуем прочитать скороговорку так , чтобы слышался звонкий звук р. Чтение слогов: ра тра тру ру ры тры тро ор ро ри три ир Дополните слоги до целого слова. Постановка цели урока: Тра-та-та-начинается игра. Кто из вас любимт играть в футбол.? Как называют человека, который стоит на воротах и ловит мяч? (вратарь) Какой бывает вратарь? Придумайте прилагательные к слову вратарь. Назовем его Витей. Выделите первые звуки в этих словах. Знакомы ли вам эти звуки? - Какой цели мы должны достигнуть сегодня на уроке? (Познакомиться с новыми звуками и научиться их записывать)

Цели урока: 

• Ввести понятие «слово» как цепочка букв.
• Научить строить и достраивать цепочку по системе условий;
• Выделять одинаковые и разные цепочки из набора 

 

В папке представлены рабочие программы и календарно-тематическое планирование к УМК "Школа России" для 3 класса по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру, технологии, изо, физкультуре. Рабочие программы содержат пояснительную записку, содержание курса, планируемые результаты изучения, ууд, описание учебно-методического комплекта.

Цели урока: 

• продолжить работу с глаголами неопределённой формы; 
• развивать умение правильно употреблять в устной и письменной речи глаголы неопределённой формы;
• закрепить знания о глаголе как части речи; 
• научить распознавать форму слова и однокоренные слова; 
• познакомить учащихся с фразеологизмами, обогащать речь учащихся;
• развивать творческие способности детей, умение представить свою работу другим, развивать устойчивый интерес к русскому языку;
• воспитывать толерантность, умение работать в паре, личную ответственность за выполнение коллективной работы, доброжелательное отношение к ответам других детей.

Урок соответствует всем требованиям ФГОС. Используя приёмы критического мышления обучающиеся формируют умение логично и аргументировано излагать свои мысли, учиться работать над таким жанром, как басня, развивать индивидуальные творческие способности. Предлагается детям прослушать аудиозапись басни Андерсена .

Урок разработан в рамках метапредметного осознания.Формирование УУД в условиях решения учебных задач (познавательная деятельность – ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую; речевая деятельность и работа с источником информации, коммуникативная – оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения), слушать и понимать речь других, пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему и ключевые слова, организационная деятельность регулятивные – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать своё предположение, учиться работать по предложенному плану.

Предлагаемая рабочая программа по русскому языку построена на основе системно-деятельностного подхода к организации лингвистического образования учащихся. В основу обучения языку, речи и правописанию положена система лингвистических понятий, освоение которых поможет ребенку.

Деятельностный подход в обучении способствует:  

• наличию у детей познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить); 
• выполнению учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний;
• выявлению и освоению учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания;
• формированию у школьников умения контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу;
• включению содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.

 

Тренажер предназначен для индивидуального, группового использования на уроке математике по теме "Многозначные числа" по любой программе в 3-4 классах. Учащиеся, выполняя задания, взаимодействует с героями повести Туве Янссон. В пером задании учащиеся помогают Муми-Троллю найти его друга Снусмумрика. Во втором задании надо помочь Муми-Троллю добраться до его домика. Третье задание предлагает понаблюдать за звездами вместе с Муми-троллем.