Сортировать по: Дате · Названию · Рейтингу · Комментариям · Загрузкам · Просмотрам


Данная разработка урока позволит расширить представление учащихся о писателях Владимирского края, показать мастерство В. А. Солоухина в изображении природы и душевного состояния человека, а также отработать навыки анализа художественного текста, подготовить учащихся 9 класса к выполнению творческой части задания ГИА, а именно С. 2.1. и С. 2.2.
17.10.2012
Урок русского языка в 6 классе позволяет учителю, используя материал по исторической грамматике, расширить знания учащихся о правописании неизменяемых приставок и букв ы- и после ц. Познакомить школьников с непродуктивными приставками, суффиксами, редкими корнями слов, а также сформировать у учащихся умение видеть в художественных текстах слова с непродуктивными приставками, определять их лексическое значение.
Рабочая программа по русскому языку, 9 класс (по программе М.М. Разумовской) составлена с учётом школьного компонента; 105 часов; 3 часа в неделю. Программа включает в себя пояснительную записку, краткую характеристику класса, диагностику ЗУН, список методических форм проведения учебных занятий, список применяемых педтехнологий, содержание. поурочно-тематическое планирование с графой "Задания для повышенного уровня", список литературы, приложение.
пояснительная записка календарный-тематический план
Урок русского языка по УМК под ред. М. М. Разумовской
Трагическая судьба маленького человека в повести Н.В.Гоголя «Шинель» Жизненные источники повести Петербург 30-40 годов. Узнав жизненные источники повести и как возник сюжют проведем исследовательскую работу по сходству и различию анекдота и повести «Шинели»
Понимать литературное произведение с точки зрения главной идеи и мировоззрения писателя – задача совсем не простая, потому что автор говорит со своим читателем на языке образов. Чтобы понять главную идею писателя, надо проникнуть в его мир, открыть секреты художественного творчества.
Представлена разработка урока литературы , посвященная анализу стихотворения Н.А.Некрасова "На Волге". Урок содержит биографические материалы и комплексный анализ текста. Также предполагает работу в группах, и междисциплинарные связи с живописью (И.Е.Репин) и музыкой ("Дубинушка").
Материал предназначен для уроков русского языка в 10 классе по теме "Русская фразеология"
Цель:
• Формировать понятие о грамматической основе предложения.
• Познакомить со способами выражения подлежащего и наличием смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого.
• Формировать умение находить подлежащее в предложении.
Урок русского языка в 5 классе по теме "Повторение и обобщение изученного материала по теме "Имя существительное" проводится с использованием игровой технологии. Путешествуя по сказке, учащиеся легче запоминают изученный материал и получают радость от открытий.
Данное календарно-тематическое планирование, создана для домашнего обучения 6 классов, по учебнику С.И. Львовой, дабы облегчить работу дипломированных учителей, только начинающих и студентов проходящих практику.
Данный материал способствует глубокому пониманию повести, обогащает словарный запас учащихся, прививает навыки ведения дискуссии.
Презентация расскажет учащимся о вводных словах . Цель данного урока по русскому языку – объяснить, что такое вводные слова , какова их синтаксическая роль, как нужно их выделять на письме и какие функции они несут.

Нетрадиционный урок -интеллектуальная игра-блиц. Позволяет расширить представление учащихся, об особенностях и проблематике литературы последних десятилетий ХХ века.

Программа данного элективного курса предусматривает знакомство восьмиклассников с основными законами создания сочинения-рассуждения, а также формирование умения строить собственное высказывание в соответствии с заданным типом речи
Презентация предназначена для сопровождения урока литературы в 6 классе по теме "Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла".
Данная работа расширяет представления учащихся о данной теме, так как по программе предлагается подробный материал только о двух подвигах Геракла.
Презентация снабжена красочными иллюстрациями.
В разработке показана роль прилагательного, местоимения и числительного в предложении. Учащиеся с нарушениями слуха меняют в предложении прилагательные на другие части речи, определяют, каким членом предложения являются прилагательные, местоимения и порядковые числительные.
Статья посвящена способам определения проблемы исходного текста. Материалы работы могут быть использованы учителями-словесниками на уроках русского языка в процессе подготовки к единому государственному экзамену.