Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе примерной программы по русскому языку соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования..

Гарькуша Олеся Васильевна (OlesiaGarkusha)

11.10.2014

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе примерной программы по русскому языку соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования.

Гарькуша Олеся Васильевна (OlesiaGarkusha)

11.10.2014

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе примерной программы по русскому языку соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования. 

Гарькуша Олеся Васильевна (OlesiaGarkusha)

11.10.2014

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5

Электронный ресурс учителю поможет организовать учебную деятельность учащихся, направленную на расширение понятийной базы морфологического класса глагола и выработку умения различать глаголы I и II спряжения по ударным личным окончаниям; умения выбирать написание личного окончания в приставочных глаголах.

Гольцова Елена Алексеевна (ElenG)

10.10.2014

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5

Интерактивное пособие по русскому языку «Буквы И-Ы после Ц» разработано с целью создания условий для формирования навыков грамотного письма. Ресурс разработан с учётом возрастных особенностей учащихся, снабжен интуитивно понятной навигацией.
Ресурс включает несколько презентаций, которые выполнены в программе Microsoft Office PowerPoint 2007 с использованием макросов, триггеров, анимации и «привязаны» к основной презентации.

Воропаева Наталья Алексеевна (Ta_sha)

02.10.2014

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5

Ресурс включает в себя презентацию с короткой видеолекцией о творчестве Б. Пастернака, вопросами к прослушиванию и обсуждению лекции, видеофрагментом, в котором звучит стихотворение «Во всём мне хочется дойти до самой сути» этого поэта, тренажёром по определению приёмов повышения выразительности поэтической речи, созданным на материале стихов Б. Пастернака, рабочий лист к этому тренажёру в формате Word, что удобно для редактирования в случае необходимости. Кроме того, в ресурсе представлена подборка избранных стихов поэта по актуальным проблемам искусства и современности для последующего обсуждения с учащимися.

Липкан Елена Васильевна (LiElVa)

02.10.2014

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5

Приобретаемые навыки учащихся: изучение лексикологии, расширение словарного запаса учащихся, работа с художественным текстом, самостоятельное целеполагание, работа с литературоведческими терминами, работа в парах, работа с толковым словарем, словарем синонимов, тестами,  самостоятельный поиск и обработка информации, контрольное тестирование, самооценка, формулировка выводов.

Подольская Ирина Александровна (Пусик2488)

25.09.2014

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5

Привлечение ИКТ позволяет формировать универсальные учебные действия интересно, увлекательно, развивая познавательные потребности ребенка, усиливая мотивацию. В результате использования ИКТ расширяются возможности применения дифференцированного подхода в обучении, осуществляются межпредметные связи.

Морева Ольга Васильевна (shar8562)

19.09.2014

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5

Планируется, что к окончанию урока ученики смогут успешно выполнить задание на знание основных понятий: деепричастие, деепричастный оборот, знаки препинания при деепричастном обороте, обособление, обособленное обстоятельство; иметь представление об алгоритме нахождения деепричастного оборота в предложении; приводить примеры.

Осинцева Елена Ивановна (osintseva)

19.09.2014

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5

Статья поможет показать детям не только общность этих образно-художественных систем, но и отличие способов выражения авторской мысли в прозе и стихах. Увидеть особенности композиции, сюжета, художественной речи в стихотворном и прозаическом произведении можно лучше всего при сопоставлении близких сюжетов.

Черепова Марина Валентиновна (cherepovf47)

18.09.2014

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5

Статья представляет собой выступление на семинаре учителей русского языка и литературы о формировании универсальных учебных действий на уроках русского языка с использованием традиционных и инновационных средств обучения, далее предложены задания для обучающихся, формирующие УУД на уроках русского языка. Учителям предлагается определить, какие УУД могут формироваться при выполнении этих заданий.

Морева Ольга Васильевна (shar8562)

18.09.2014

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5

С 2009 года мы проводим мониторинг, целью которого является определение уровня сформированности личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных образовательных УУД обучающихся. В работе представлены задания, с помощью которых возможно определить уровень сформированности УУД.

Морева Ольга Васильевна (shar8562)

18.09.2014

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5

Предлагаемый урок — урок закрепления и коррекции знаний, умений и навыков по теме "Суффиксы О, А наречий", изучаемой в 7 классе. Урок рассчитан на использование интерактивной доски. В ходе работы над темой обучающиеся работают самостоятельно, в парах, коллективно.

Морева Ольга Васильевна (shar8562)

18.09.2014

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5

• Познакомить обучающихся с чрезвычайной ситуацией природного характера наводнением
• Дать понятие «наводнения», причины наводнений в Санкт-Петербурге, последствия;
• Познакомить учащихся с историей наводнений в Санкт-Петербурге, катастрофические наводнения в Санкт-Петербурге;
• Познакомить с системой наблюдения за уровнем воды в Санкт-Петербурге – Кронштадтский футшток

коллектив авторов (mariyevs)

17.09.2014

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5

Готовый итоговый урок по повести А.С.Пушкина "Капитанская дочка", включает несколько видов заданий: устные, письменные ответы, работы с таблицами, задания по вариантам. Проверяются основные аспекты: знание содержания, характеристики героев, размышления, рассуждения и предположения по эпиграфам (к уроку и к произведению), оперирование терминами. В конце урока детей ждет творческое домашнее задание.
В разработку, помимо презентации, включены: подробный конспект самого урока и приложение с заготовками заданий для раздачи ученикам.

Тащилина Лариса Михайловна (Лариса_Тащилина)

08.09.2014

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5

Данный урок русского языка в 6 классе разработан по программе "Школа 2100". Тема "Выделение причастного оборота" важна в разделе "Причастие". В конспекте приводятся примеры для объяснения темы, наводящие вопросы, работа с художественным текстом, составление предложений с причастным оборотом самими учениками. К уроку прилагается презентация, тест, материалы для групповой работы.

Кушнарева Маргарита Борисовна (Кушиха)

02.09.2014

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5

Методическая разработка содержит пояснительную записку, основную часть (технологическую карту урока, краткий конспект), заключение, список использованной литературы, а также приложения

Декет Вероника Васильевна (Saschkina)

30.08.2014

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5

 В материале приводятся рассуждения автора об анализе художественного текста, его интерпретации, чтении и его видах.

Безукладникова Тамара Сергеевна (BTS)

15.07.2014

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5

Цели урока:

1. повторить и углубить знания учащихся по данной теме;
2. учить применять полученные знания на практике;
3. развивать учебные умения и навыки (монологическая речь; выразительное чтение)
4. воспитывать интерес к истории родного языка.

Анисимова Татьяна Александровна (24июля)

14.07.2014

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5

Цели: познакомить учащихся с условиями выбора и написания букв О и А на конце наречий; формировать навык написания букв О и А на конце наречий с приставками из-, до-, с-.

Шипицина Вероника Николаевна (nika-62)

12.07.2014

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5