![](/_pu/18/97829849.jpg)
Подготовиться к полноценной жизни можно, лишь имея опыт самостоятельных, активных, социально значимых действий, совершаемых в условиях детско-взрослого сообщества. Такие условия могут и должны быть созданы в современных образовательных учреждениях.
![](/img/post-img/time.png)
![](/_pu/17/44532996.jpg)
В своей педагогической деятельности я стараюсь руководствоваться идеей, которую можно выразить в двух строчках из стихотворения Александра Блока:
Сотри случайные черты –
И ты увидишь: мир прекрасен.
![](/img/post-img/time.png)
![](/_pu/17/13623814.jpg)
![](/img/post-img/time.png)
![](/_pu/17/45580092.jpg)
Сегодня нам, учителям, предоставлена возможность творческого поиска, поиска в вопросе обучения. А что же имеется в начальной школе? Какие возможности для поиска нового применены к ней? А все ли мы, учителя начальной школы, делаем для определения и развития детей? Почему, к примеру, число отличников резко снижается в среднем звене и практически исчезает в старших классах? Что, нет талантливых детей или, может быть, мы своим преподаванием настолько «усредняем» процесс обучения, что после окончания школы из ее стен в лучшем случае выходят один-два медалиста?
![](/img/post-img/time.png)
![](/_pu/17/84405432.jpg)
Урок музыки как урок искусства совершенно особенный, организация и проведение которого основывается не только на педагогических, но и на художественных закономерностях. Здесь, наряду с учащимися и педагогом, особым субъектом общения выступает музыка. Смысл и специфика художественно–педагогического общения на уроках музыки, по мнению В.В. Медушевсвкого, заключаются в постижении художественного «я» музыкального произведения, в установлении с ним духовно–личностного контакта, диалога.
![](/img/post-img/time.png)
![](/_pu/17/28326802.jpg)
"Ни один завоеватель не может изменить сущность масс, ни один государственный деятель.... Но учитель может совершить больше, нежели завоеватели и государственные главы. Учителя могут создать новое воображение и освободить скрытые силы человечества" (Н. Рерих), - фраза с глубоким смыслом. Но несмотря на всю ответственность деятельности педагога, мы имеем возможность не только отдавать свои знания, умения, навыки, но и перенимать что-то новое, интересное у своих воспитанников.
![](/img/post-img/time.png)
![](/_pu/16/96931068.jpg)
Анализ психолого-педагогической литературы показал, что общение со взрослым имеет исключительное значение в первые 7 лет жизни ребенка, когда закладываются все основы личности и деятельности растущего человека. К старшему дошкольному возрасту у детей складывается внеситуативно-познавательная форма общения со взрослым. Одним из средств развития внеситуативно-познавательного общения и познавательных интересов детей является проектная деятельность.
![](/img/post-img/time.png)
![](/_pu/16/12672526.jpg)
Большинство людей ни разу в жизни не сталкивались с подлинным восприятием собственных чувств, не умеют уважительно и правильно относится к ним. С раннего детства воспитание направленно на то, чтобы подавить свои потребности, не давая им воли, например «настоящий мужчина не плачет», «не позволяй себе этого». Общество обучает и воспитывает «держи себя в руках» , «прячь свои чувства», не показывай своих эмоций, «сохраняй лицо». Утрачивая способность к восприятию собственных чувств, человек лишается возможности оценить собственные страхи, отчаяние, не принимает собственную слабость, теряет контакт со своими «страстями».
![](/img/post-img/time.png)
![](/_pu/16/83423923.jpg)
Доклад, который был подготовлен для выступления на РМО учителей начальных классов. Сопровождается красочной презентацией. Подойдет для обсуждения на методическом объединении или другом тематическом совещании. Материалы объединены в одну папку и заархивированы, доступны для скачивания с моего сайта.
![](/img/post-img/time.png)
![](/_pu/17/76685133.jpg)
Тема исследовательской работы “Индивидуальные различия памяти и особенности их проявления в младшем школьном возрасте”.
Среди многих способностей, которыми одарен каждый человек со дня своего рождения, одной из важнейших является память. Память играет колоссальную роль во всем процессе обучения и развития ребенка. Память помогает ребенку осваивать различные навыки, необходимые в жизни. Благодаря памяти ребенок учится говорить, считать, петь, рисовать, вести себя в различных ситуациях, накапливая жизненный опыт, который закрепляясь, составляет основу дальнейшего развития. Медленное развитие одного из видов памяти мешает успешному обучению и тормозит развитию ребенка. Выявление возрастных и индивидуальных особенностей памяти актуально и в настоящее время.
![](/img/post-img/time.png)
![](/_pu/15/47483034.jpg)
![](/img/post-img/time.png)
![](/_pu/15/99739756.jpg)
От того, насколько сознательно, творчески, с желанием будут учиться дети в начальной школе, зависит в дальнейшем самостоятельность их мышления, умения связывать теоретический материал с практической деятельностью. Поэтому на протяжении всей моей педагогической деятельности я ставлю перед собой главную цель «Научить детей учиться».
![](/img/post-img/time.png)
![](/_pu/16/38067290.jpg)
В статье освещён вопрос дефиниции термина "учебный текст", а также выделены основные критерии соответствия изучаемых учебных текстов принципам дидактики с учётом новых федеральных государственных стандартов образования.
![](/img/post-img/time.png)
![](/_pu/15/40223791.jpg)
![](/img/post-img/time.png)
![](/_pu/16/60899542.jpg)
Педагогическая концепция учителя истории и обществознания МОУ «Шугозерская средняя общеобразовательная школа»
Морозовой Нины Васильевны.
![](/img/post-img/time.png)
![](/_pu/14/60195182.jpg)
Системный подход к познанию и преобразованию любого объекта является ведущим общенаучным подходом; это направление методологии специально-научного познания и социальной практики, в основе которого лежит исследование объектов как систем. Системный подход к обучению позволяет развить у учащихся системное мышление, навыки логического познания, стимулировать деятельностную активность учащихся. Кроме того, системный подход обеспечивает преемственность и логическую последовательность учебного материала.
![](/img/post-img/time.png)
![](/_pu/16/99551282.jpg)
В статье на примере методических разработок по книге «Кикимора и другие…» показано, как современная авторская сказка может быть основой для серьезного разговора о любви, ответственности за своих близких и свои поступки, проблемах семейной жизни, предназначении человека и т.д. Разговора на очень важные для учащихся темы, который лучше вести не назидательным тоном, а на основе доходчивых образов.
![](/img/post-img/time.png)
![](/_pu/14/64743110.jpg)
![](/img/post-img/time.png)
![](/_pu/14/01839252.jpg)
![](/img/post-img/time.png)
![](/_pu/14/62007085.jpg)
![](/img/post-img/time.png)